人工智能正在快速进入大学课堂，也正在改变学生学习、写作、研究和获取信息的方式。

面对ChatGPT、Gemini等生成式AI工具越来越广泛的应用，美国名校开始关注的重点，也正在从“学生能不能使用AI”，转向“学生是否能够正确理解和判断AI”。

近日，康奈尔大学宣布，从2026年秋季学期开始，所有本科一年级新生都将参加学校推出的“AI批判性素养项目”（AI Critical Literacy Program）。

该项目由康奈尔大学图书馆（Cornell University Library）与教学创新中心（Center for Teaching Innovation）共同开发，旨在帮助学生建立对人工智能的基本理解，并学会判断AI在学习中的合理使用方式。

康奈尔AI课程约2小时

康奈尔大学官方介绍显示，AI Critical Literacy Program是一门基于Canvas平台开展的线上、自主学习课程，整体学习时间约为2小时。

2026年秋季入学的康奈尔本科一年级新生将较早完成这一项目，课程可能被纳入所在学院的秋季必修课程，也可能由学院直接提供课程注册链接。

与此同时，康奈尔大学其他本科生、研究生、博士后、教师和工作人员也可以根据需要自愿参加。

值得注意的是，这门课程并不是传统意义上的“AI工具使用教程”。

它并不以教学生如何写Prompt、如何使用ChatGPT提高效率为主要目标，而是希望学生首先回答几个更基础的问题：

AI究竟是如何工作的？

AI生成的内容为什么可能存在问题？

什么时候使用AI能够帮助学习？

什么时候使用AI反而可能削弱学习？

以及最重要的——我应该如何决定自己是否使用AI？

四大模块，重点不是“教你用AI”

根据康奈尔大学官方介绍，该项目主要围绕四个部分展开。

第一部分：什么是生成式AI？

课程首先帮助学生建立对人工智能和生成式AI的基础认识。

学生需要了解生成式AI是什么、基本工作原理以及大型语言模型（LLM）是如何训练和生成内容的。

这意味着学生学习AI的第一步，并不是掌握更多工具，而是理解工具背后的基本逻辑和局限性。

第二部分：AI使用中的伦理问题

第二部分关注的是AI背后的伦理问题。

包括AI偏见、版权、隐私、数据安全、环境影响以及生成式AI可能带来的其他社会影响。

康奈尔大学此前开展的试点课程就已经将这些问题纳入教学，并通过案例和反思问题，引导学生思考AI使用可能产生的影响。

这也意味着，在康奈尔看来，“会用AI”并不等于“正确使用AI”。

学生还需要知道，AI工具背后可能存在怎样的风险，以及自己的使用行为可能带来什么后果。

第三部分：AI究竟会如何影响学习？

这是整个项目中非常重要的一部分。

康奈尔大学希望学生思考：AI到底是在帮助自己学习，还是在替代自己的学习？

例如，AI可以帮助学生解释一个复杂概念、提供学习思路、协助梳理信息，但如果学生直接让AI完成阅读、写作、分析甚至思考，那么AI工具也可能反过来削弱学生真正需要训练的能力。

因此，课程并不会简单地告诉学生“AI可以用”或者“AI不能用”，而是希望学生理解不同使用方式可能对学习产生的不同影响。

康奈尔官方也明确表示，该项目希望帮助学生更加理性地判断AI什么时候能够促进学习、什么时候可能阻碍甚至削弱学习。

第四部分：制定自己的AI使用原则

课程最后会引导学生思考自己的AI使用方式，并形成一套个人AI使用原则。

换句话说，康奈尔大学希望学生最终形成的并不是一张“AI工具清单”，而是一套属于自己的判断标准。

面对不同课程、不同任务和不同场景，学生需要思考：

这件事是否适合使用AI？

使用AI之后，我是否仍然真正掌握了知识？

AI是在帮助我完成学习，还是代替我完成学习？

这种使用方式是否符合课程和学术诚信要求？

这类问题将成为学生未来学习过程中面对AI时的重要判断依据。

康奈尔：不是简单禁止AI，而是建立共同讨论基础

值得关注的是，康奈尔大学推出这一项目，并不意味着学校希望通过一套统一规则全面限制AI。

参与项目设计的康奈尔传播学副教授Andrea Stevenson Won表示，该项目希望帮助学生判断，自己使用AI的方式究竟有没有真正促进学习，同时也希望成为教师和学生讨论AI的共同基础。

康奈尔大学官方也指出，课程可以与课堂讨论结合，教师可以根据不同专业和课程特点调整使用方式。

这背后反映的是美国高校面对生成式AI正在发生的一种思路变化：

从“如何禁止AI”，逐渐转向“如何培养学生正确使用和判断AI的能力”。

AI素养正在成为大学生的新能力

事实上，康奈尔大学并不是简单地增加一门“AI工具课”。

从课程设计来看，它更接近于一种AI素养教育（AI Literacy）。

随着生成式AI进入学习、科研以及未来职场，大学生需要掌握的已经不只是专业知识，还包括理解AI、评估AI以及合理使用AI的能力。

尤其对于未来从事医学、工程、商业、传媒、计算机、生物科学等领域的学生来说，AI很可能成为职业环境中的常用工具。

康奈尔大学神经生物学与行为学高级讲师Mark Sarvary在接受学校采访时也指出，学生应该尽早建立AI素养，因为一些专业未来可能直接涉及AI应用，而相关决策甚至可能影响真实的人和社会。

因此，康奈尔大学此次将AI批判性素养教育前置到本科一年级，也释放出一个非常明确的信号：

AI素养可能正在从“加分项”逐渐成为大学教育中的基础能力。

对留学生有什么启示？

对于计划申请美国大学的中国学生而言，康奈尔大学此次推出AI Critical Literacy Program同样值得关注。

过去，很多学生关注的是“美国大学允不允许使用ChatGPT”。

但未来真正需要关注的问题可能是：

学校允许你在哪里使用AI？

课程要求你如何披露AI使用？

哪些学习任务可以借助AI完成？

哪些能力必须由学生本人完成？

美国大学对AI的态度正在变得更加细化。与其简单地将AI划分为“可以使用”和“不可以使用”，越来越多高校开始强调学生的判断能力、学术诚信以及AI对学习本身产生的影响。

对于准备赴美留学的学生来说，提前建立正确的AI使用意识，不仅能够降低学术诚信风险，也有助于适应未来的大学学习方式。

从康奈尔大学此次推出的AI批判性素养项目来看，未来大学真正希望学生掌握的，可能并不是“如何让AI替自己完成更多事情”，而是：

知道什么时候应该使用AI，什么时候不应该使用AI，并且能够对自己的选择负责。

这或许才是AI时代大学教育真正需要培养的能力。